《世界因生命而精彩》说课稿
作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的《世界因生命而精彩》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《世界因生命而精彩》说课稿1一、说教材
1、教材的地位和作用：
《世界因生命而精彩》是七年级上册第二单元第三课《珍爱生命》中的第一框题。本框题的主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。第一框题中，首先引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命给世界带来的生机与活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，也就是本框第二目的内容“生命需要相互关爱”。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的起点。通过学习，学生会真正领悟到生命的意义和价值，进而激发学生热爱自然、热爱生命的情感，同时也为下一框题的教学作了铺垫，更为以后的学习和生活打下良好的基础。:
2、教学目标：
⑴ 情感态度价值观目标：
初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态意识；帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。
⑵ 能力目标：
1）掌握初步的比较、分析能力；
2）培养观察力、想象力、发现力和分析解决问题的能力；
⑶ 知识目标：
1）学生要了解生命的意义与价值；
2）懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。
3、教学重点：①了解生命的意义与价值。
②引导学生懂得关爱生命的重要性。
教学难点：培养学生热爱生命、热爱自然的意识，并付诸行动。]
依据课标中情感态度价值观中“热爱生命、亲近自然、保护环境”及学生的实际情况确立。
二、说教法
捷克大教育家夸美纽斯说过：“正确的教学应该是能够激起学生的求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”。所以，我们必须要设计他们感兴趣的，有针对性的教学活动，充分调动学生参与、探究的积极性，触动他们的心灵，从而达到知、情、义、行的统一。同时，考虑到七年级学生的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力相对较弱的特点，我主要采取创设情境、合作探究的教学方法，调动学生学习的积极性，真正把课堂还给学生，让学生自己做主。自己展示、解说自己提前准备的动植物实体或图片，一起商讨解决身边的环境问题，使学生在不知不觉中获得知识和体验，产生践行的愿望。同时融入视频、音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境，情境气氛调动了学生的注意力，角色参与激发了学生的兴趣，师生互动使大家都得到了提高。
三、说学法
1、学情分析：
我现在所教的是七年级的学生，他们大多数是独生子女，是家里的“小公主”、“小皇帝”，这种优越感使他们形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更不懂得珍惜其他各种各样的生命，对破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对由此带来的后果更是认识不够，通过合作和探究学习，使他们学会尊重生命、善待生命。
2、合作学习:
在突破“懂得关爱生命的重要性”这一教学重点时，我让学生自编自演小品、分工合作，使每个人都能最大限度的发挥自己的长处， “八仙过海，各显其能”，通过这种学习方式，既可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，又有利于培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力。
3、探究学习：
在突破“培养学生热爱生命、热爱自然的意识，并付诸行动。”这一教学难点时，为激发学生探究的兴趣，我课前选择学生自己搜索的关于环境问题的图片，设置“小记者的报道”一环节，让学生自己探究，寻找对策，充分让学生体验知识获得的过程，同时也获得情感、态度、价值观的体验，进而增强学生学习的信心，使学生相信，只要自己努力，就能用课本知识解决身边的问题，从而达到甚至超越我们想要的教学效果。
四、说教学过程
俗话说“好的开始是成功的一半，我认为我们每一位教师在教学活动中都应重视每节课的导入。结合教材，联系实际，关注时政，努力让课本生活化，紧紧抓住学生的心，投其所好，套用赵本山小品中的一句话，就是如果你能把他们领上道去，那么你这课也就成功了，由此可见，我们教师的责任不在于传授，而在于唤醒和激活 ，使之“上道”“入境”。基于此我设计如下导入：
(一)、导入新课：
出示“勇气号”火星探测器登陆火星及其发回的火星自转的图片。
观察短片，结合所学回答：
1、你认为火星是一个什么样的星球？
2、如果让你生活在这样一个没有生命的世界你会有何感受？
活动目的：
主要是吸引学生的注意力，激起学生强烈的求知欲。同时也符合新课改提倡的跨领域学习，利用学生感兴趣的地理知识导入思品教学，大胆突破学科界限，鼓励学生多角度求知，并引导学生将各科知识融入自己的知识链，让学生多角度体验，既加强了学科之间的联系，又轻松引入到新课的学习，从而点出主题：“世界因生命而精彩”
(二)、新课过程：由四个篇章组成，感悟篇、解读篇、践行篇、升华篇。
————感悟篇
1、多彩的生命构成缤纷的世界
⑴、走进生活，触摸生命：
让学生把课前准备的动植物实体或图片向大家展示，并介绍喜欢它们的原因及它们的成长历程、特性，展示生命的价值。最后由我作小结，点出主题，突破重点的第一个层次：了解生命的意义与价值。使学生知道生命对于世界的意义：“生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
活动目的：”我们大家都知道，新课程特别强调与实际生活的联系，提倡我们，尽可能的利用生活中的一切资源为教学服务。确实，对于我们的教学在很多时候，其实并不是缺少资源，而是缺少发现，缺少机智，缺少尝试。这一环节让学生与其他生命零距离接触，把课堂和课外有机结合起来，真正让思品走进生活，培养学生的实践能力，使学生在交流展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富多彩，初步激发学生热爱生命之情。
⑵、视频欣赏《哭笑的地球》
当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以我们浪费、我们破坏，以至于鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意的挥霍，原本美丽的地球到如今却已变得满目疮痍、伤痕累累，而有的人却说地球在我们手中变得现代了，我们可以自豪了，可以向子孙后代交代了……
问题：请你展开想象，如果继续发展下去会是什么后果呢？要让地球变得更加美丽我们又该怎么做呢？
活动目的：
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设计意图：重点知识的系统再现，增强学生的直观印象。
《世界因生命而精彩》说课稿5一、教材分析
《世界因生命而精彩》是《初中思想品德》七年级上册第三课《珍爱生命》中的第一框题。本框题的依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“体会生命的可贵，知道人类是自然界的一部分，人与自然要和谐相处。”通过本框的学习使学生热爱生活，培养保护自然环境，关爱其他生命的能力，帮助学生完成正确生命观的形成。并为后面内容的学习做铺垫。
二、教学目标
1、知识目标：使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，认识到生命需要相互关爱;
2、能力目标：提高学生的观察能力和分析能力,使学生能够分析人类破坏生态带来的危害;培养学生保护自然环境，关爱其他生命的能力。
3、情感、态度、价值观：欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，和睦相处。
三、教学重点、难点
教学重点：了解每种生命存在的意义与价值。
教学难点：体验生命的可贵之处，生命需要相互关爱。
四、学情分析
初一年级的学生，大多数都是独生子女，容易形成以我为中心的思想，青春期的他(她)们往往对“自尊”很看重，对周围生命漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。而初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何帮助他(她)们正确认识生命，学会尊重生命、善待生命，形成正确的生命观就是本课的重要任务。
五、教法分析
1、情境教学
根据初一年级学生的心理特点，运用多媒体展示视频、图片结合小品表演为学生创设问题情境、创设故事情境，唤起学生学习的需要和情感的需要，抓住学生学习的兴趣点。
2、启发式教学
由于本框内容和学生的生活联系紧密，而且学生已经有了一定的分析问题的能力，所以采取启发式教学，创设不同的问题情境，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
六、学法分析
1、合作学习
学生自编自演小品，然后让学生四人一组讨论小品中主人公的做法是否正确，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养合作意识。
同时通过学生展示以小组为单位搜集的图片，讲述故事等活动，体会“人能与动物和谐相处”。把课堂让给学生，让学生真正成为老师教学的合作者。
2、探究学习
为学生创设问题情境，引导学生进行探究性学习：如：出示一组环境被污染和破坏的图片，让学生围绕图片的内容去发现问题、分析问题、解决问题。“你在图片中看到了什么?为什么会出现这种景象?如何能够避免和解决这个问题?”通过学生自己的探究，技能、情感、态度得以提高。”
七、教学过程设计流程
1、导入新课，通过播放纪录片，展示图片，启发学生观察和学习兴趣;
2、活动一，展示多姿多彩的图片,创设问题情境,使学生了解多彩的生命;
3、活动二，学生表演小品，创设问题情境，使学生认识到生命需要相互关爱;
4、活动三，学生展示和讲故事，使学生加深对关爱生命的认识;
5、活动四，通过视频、图片资料引导学生探究关爱生命的重要意义，使学生认识到保护环境刻不容缓。
八、教学过程
(一)导入新课
1、播放纪录片《动物世界》开始部分，再展示火星上的荒凉画面。
2、启发学生在观察、比较后谈感受。
设计意图
利用多媒体辅助教学，融字、音、像等信息于一体，生动直观，符合初中生的认知特点、心理特点，能够快速的将学生的思维导入到新课中，而且体现了政治从生活中来这一新课程理念。
(二)讲授新课
1、多彩的生命构成了缤纷的世界(教学重点)
⑴活动一：
①创设问题情境，“你发现自己身边有哪些小生命?喜欢哪种?为什么?”
②学生讨论、举例。
设计意图
从贴近学生生活的材料入手，由浅入深，层层深入地创设问题情境，从而启发学生观察，激发学生讨论、举例，体现“变教为诱，变学为思”教学理念。
③展示图片：花、草、小狗……各种生命体的图片。
设计意图
这样设计比较生动、形象、感染力强，符合学生的认知水平，引导学生从多角度感受到不同的生命的价值和意义。
2、生命需要相互关爱(教学难点)
⑴活动二：
①创设故事情境，让学生自编自演小品《水母项链》。
②通过设置问题情境：小月是真的爱她的小动物吗?我们应如何对待生命?
设计意图
这样的设计贴近学生的生活，学生能积极主动地展示自我个性特长，学会合作。同时使变课堂为学生探究、发现、创造、创新的场所，使学生真正成为课堂的主人，教学的主体。
⑵活动三：
①自我例证：学生分组收集人与动物和谐相处的图片资料(课前准备)
②你说我说：学生讲故事
设计意图
学生通过活动——体验——表现，使书本上的知识转变为自身的体验，这样学生不仅“懂”了，而且“信”了，从而达到思想政治课教学知、行、信统一的最佳效果。
⑶活动四：
①播放视频《“未来”的地球》(地球被破坏的画面)
②展示一组有关沙尘暴的图片，创设问题：你在图片中看到了什么?为什么会出现这种景象?如何能够避免和解决这个问题?
设计意图
运用情境——问题教学法，先从感官上带给学生一定的震撼，再从贴近学生的材料入手，寓问题于情境，激发学生讨论、探究的兴趣和热情。
(三)课堂小结
通过学习我们知道多彩的生命构成了缤纷的世界，每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。如果随意践踏生命最终受伤害的还是人类。我们应该一起携手保护我们的家园。
(四)板书设计
一、多彩的生命构成了缤纷的世界
世界因生命而精彩保护环境
二、生命需要相互关爱
设计意图
这样设计板书简洁明了，既突出教学的重难点，又体现教学目标。
(五)课后作业
“设计一条善待生命、善待地球的公益广告。”
设计意图
这样的作业设计既让学生巩固知识掌握重点难点，又提高学生思想觉悟，培养学生应用知识解决具体问题的能力，达到学以致用的目的。
教学反思：
本堂课的设计宗旨是利用现代教育技术手段，构建问题情境，使学生能独立思考、合作探究，并从各自的特长和实际出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，充分的体现了“诱思探究”教学模式的精神内涵，并且成功的实现了课程与信息技术的整合。
希望同学们能够认真阅读最新七年级政治说课稿世界因生命而精彩，努力提高自己的学习成绩。
