乃哟乃说课稿
作为一名教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的乃哟乃说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
乃哟乃说课稿1
1、技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的兴趣，并能积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。
2、情感目标：培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感。
教学重点：在 “听、唱、动、奏” 活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。
教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的兴趣。
难点解决：
师：请同学们找出这首歌的节奏、旋律上有什么特点？启发学生说出这首歌由哪几个音组成？（学生分组进行谈论回答）
师：同学们说得真好，正是这些神奇的音符1、3、5，让我们感受到土家族特有的民族风情，找到乐句的相同点和不同点，这样就容易唱了。（学生跟琴演唱歌谱）
（设计意图：新课表强调学生是学习的主体，学生的参与是教学成功的前提，因此在教学中我创造民主、平等、和谐的课堂气氛，采用启发式教学，通过师生间的共同探讨，运用比较法、发现法，让学生自己寻找相同点与不同点，通过学生自身的诉说，启发了思维，加深了对音乐形象的理解，积极引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参与音乐快乐学习的实践中去，在“唱唱、听听、议议”等活动中感受理解音乐。）
乃哟乃说课稿2
学段目标：
1、激发和培养学生对音乐的兴趣。
2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐和即兴创造活动。
4、培养乐观的态度和友爱精神。
教学目标：
1．认知目标：用欢快的心情，饱满的热情演唱歌曲《乃哟乃》，并在音乐活动中进一步了解1、3、5三个音以及它们神奇的作用。
2. 技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的兴趣，并能积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。
3．情感目标：培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感。
教学重点：在 “听、唱、动、奏” 活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。
教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的兴趣。
难点解决：
师：请同学们找出这首歌的节奏、旋律上有什么特点？启发学生说出这首歌由哪几个音组成？（学生分组进行谈论回答）
师：同学们说得真好，正是这些神奇的音符1、3、5，让我们感受到特有的民族风情，找到乐句的相同点和不同点，这样就容易唱了。（学生跟琴演唱歌谱）
（设计意图：新课表强调学生是学习的主体，学生的参与是教学成功的前提，因此在教学中我创造民主、平等、和谐的课堂气氛，采用启发式教学，通过师生间的共同探讨，运用比较法、发现法，让学生自己寻找相同点与不同点，通过学生自身的诉说，启发了思维，加深了对音乐形象的理解，积极引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参与音乐快乐学习的实践中去，在“唱唱、听听、议议”等活动中感受理解音乐。）
乃哟乃说课稿3
我今天说课的内容是人民音乐出版社一年级第二册第八课《幸福生活》中的歌曲《乃哟乃》一课。这是一首土家族民歌，简短的旋律欢快热烈，旋律只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同。旋律简单但并不单调，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。在本节课的学习中我想让学生们从中感受到音乐给大家带来的快乐。
在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生的生活。我在设计教学目标的时候，充分研究了低年级学生的心理特征及学段目标。制定教学目标如下：
1、通过聆听《土家喜爱咚咚喹》，演唱《乃哟乃》，表演摆手舞，初步感受土家族的音乐特点。
2、通过听辨、观察、演唱、手势、歌词排列、自制乐器敲击歌曲旋律等音乐活动，感受、体验、表现do、mi、sol三个音的高低，并用稍快的速度演唱歌曲《乃哟乃》，恰当的表现歌曲的情感。
3、能听辨do、mi、sol三个音的高低，并能准确唱出歌曲唱名。
音乐课必须根据孩子们的年龄特征进行设计，在教学实践中，我们要不时时机的给孩子们创设情境，一年级这个年龄段的孩子活泼好动，要让他们在唱唱玩玩中，毫无负担地学习音乐。
对于低年级的学生来说，学习音乐知识是一个难题。本课教学中需要学生在能够听辨do、mi、sol三个音的基础上，能够准确唱出歌曲的唱名。但枯燥的讲解孩子们不愿意接受，学起来没意思。好玩好动是孩子的天性，教学中我抓住这一特点，在解决本课音高上的难点时，通过几种途径让学生来感受、体验、表现do、mi、sol三个音的高低。
先是游戏猜身高的环节，在这一环节中，我先弹奏s、m、d三个音，让孩子们听听哪位土家小朋友个子最高，哪位土家小朋友个子最矮，听觉与视觉完美的结合，让学生初步感受s、m、d三个音的高低。为了让学生更好的掌握三个音的高低，再次听辨s、m、d三音的高低后，把每个乐句的最后一小节，旋律为s、m、d的歌词“乃哟嗬”按照音的高低顺序摆放排列；再次感受s、m、d三个音的高低，并结合手势来表现、演唱三个音；接下来运用我们生活中常用的碗筷来敲击歌曲的旋律；对于这一环节学生会感到很新奇，想不到我们生活中所用到的碗筷不但能敲击节奏，还能敲击旋律，下面我来用这三只碗演奏这首歌的旋律，通过这几种方法，一步一步，由浅入深的让学生感受、体验、表现三个音的高低，进而使学生对s、m、d的音高有一定的概念。让孩子在听听、唱唱、奏奏中，毫无负担地学习音乐，轻松的完成识谱。同时也加强了学生对教学活动的.参与性。
《乃哟乃》的歌曲教学，应是本课的另一个重点，歌曲旋律上口，简单易学。因此歌曲学会后，重点应在歌曲乐谱识读上，为了使学生能够很快的掌握歌曲的唱名，教学中在演唱乐谱时，先是旋律接龙，将难度降低，让学生唱右边的部分，因为学生在前面的学习中已经对这三个音有了很深的体验，所以接唱起来比较容易。在学生对歌曲旋律有一个整体印象后再完整演唱歌曲唱名，最后与歌词同时演唱，由于演唱歌词速度很快，所以在后面演唱歌曲唱名的时候速度一定要慢下来，这样才符合学生的认知规律。学生对三个音的感受也就更深。
本课教学设计之不足之处，将在进一步的教学实践中改进。
乃哟乃说课稿4
各位老师大家好！今天我说课的内容是苏教版小学音乐课本三年级上册第一单元《我的朋友doremi》中的一节课，这是一节以歌曲《乃哟乃》为主的综合课。我准备从教学理念、学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、教学理念：
根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：引领学生走进音乐世界，在唱、听、动、想、奏的过程中感受学习、体验音乐的快乐，激发积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。
二、学情分析：
从三年级开始，学生进入了一个新的学段，正如《课标》指出的那样：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。”为此，《课标》规定了具体的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。
三、教材分析：
歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“domisol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
四、教学目标
根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对三年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：
1．认知目标：用欢快的心情，饱满的热情演唱歌曲《乃哟乃》，并在音乐活动中进一步了解1、3、5三个音以及它们神奇的作用。
2.技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的兴趣，并能积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。
3．情感目标：培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感。
五、教学重点难点
教学重点：在“听、唱、动、奏”活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。
教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的兴趣。
六、教法学法
根据教学目标和重点，我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、叫唱法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
七、教学准备：
多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。
八、教学过程
教学设计思路：本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等……运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作，带领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来，使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中。
教学过程：
1、师生问好。
2、导入新课：
师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：
（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）
（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）
师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。
（3）你还知道哪些少数民族呢？
今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）
3、节奏练习：
导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？
节奏条：XXX|XXX|XXXX|XXX‖
（1）先找学生试拍，教师纠正。
（2）集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。
（3）拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。
师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！
4、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。
（1）图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……
（2）师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。
师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！
5、视唱练习：
导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！
（1）走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）
（2）通过采摘，你们有什么发现？
（3）你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol）
（4）随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）
（5）每组用“XXX”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。
6、新歌教学：
（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。
导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！
（1）多媒体播放《乃哟乃》课件。
（2）师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”
（3）简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）
（4）师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”
（5）师有节奏地教读歌词。（两遍）
（6）齐读。
（7）师生分读。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。）
（二）学唱歌曲。
（1）随多媒体课件哼唱歌曲。
（2）观察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致）
（3）师生合唱曲谱。（用柯尔文手势表示音高。）
（4）分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛）
（5）随多媒体课件学唱一遍。
（6）随伴奏面对面拍手演唱。
（三）学跳摆手舞。
导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！
（1）多媒体播放摆手舞视频。（大家可以跟着学一学。）
（2）师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一起来跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”）
（3）找6名同学和老师围成圈一起表演，鼓励其他同学站起来学一学。
（4）师：我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了，他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日——社巴节呢！快带上我们的乐器，一起去体验一下吧！
（5）分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节热闹的场面。
7、教师总结：今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！
时间不早了，让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！
8、边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室。
总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。
我的说课完毕，谢谢各位老师。
