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教学工作总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,快快来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?以下是小编为大家整理的教学工作总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学工作总结1在我们过去的体育教学中,无论是在课的准备部分,基础部分还是结束部分。采用的教学方法和手段几乎是一成不变的。总是给学生同样的感觉,没有新鲜感。教师缺乏新的教学方法和手段的发明和创造。让教学内容显得枯燥。也很难激发学生的学习兴趣和积极性。更不用说提高课堂教学效果了。现在的学生喜欢竞争和竞赛。如果在教学中适当安排一些有比赛和竞赛的游戏,把教学内容融入其中,就会和游戏有机结合。它不仅增强了课堂的活跃气氛,而且丰富了课堂教学内容。让学生自觉、主动、积极地参与学习。它不仅提高了学生上课的兴趣和积极性,而且达到了提高课堂教学效果的目的。
游戏在体育教学中的作用——在教学中安排游戏,可以在愉快的气氛中发展和提高学生的体质,培养学生的良好素质。比如在小组竞赛游戏中,每个学生的努力程度直接影响到这个小组的成败,甚至影响到个别学生的荣誉。这就要求每个学生发扬团结协作的精神,互相配合,以高度的责任感和认真的态度参加游戏。因此,安排这样的游戏可以培养学生的集体主义和助人的良好思想和情绪。在比赛和对抗较多的游戏中,学生必须执行游戏规则,服从裁判,培养学生遵守法律法规的习惯。所以这个游戏在某种程度上是有教育意义的。第二,体育的基本任务是锻炼学生的健康,发展学生的体质,提高学生的健康水平。游戏活动可以做到这一点。对提高学生的整体协调能力,促进各种器官系统的生长发育具有重要意义。由于游戏的多样性,要求学生有准确的预测和判断,可以培养学生的分析、观察和随机反应能力。它为学生智力的发展开辟了一个理想的空间和园地。此外,游戏的竞赛也有利于培养学生的竞争意识。激发学生集体荣誉感。在克服各种困难并取得胜利后,学生不仅可以尝到胜利后的喜悦,还可以获得自信,树立顽强的意志。同时也是增强学生体质,掌握基本技术和知识的基础。所以,游戏也是健康的。第三,它可以让所有参与游戏的学生从头到尾都参与到活动中来。说明游戏有意思。游戏越新颖,对抗性越强,剧情越生动越有趣。学生参与活动的积极性和主动性越高。还可以增加和提高学生对体育锻炼和上好体育课的兴趣。那么如何才能合理科学的使用游戏呢?首先要根据教学内容合理选择游戏。在素质课上,如果不采取任何方法和手段,可以简单的重复跑跳。过一段时间,学生会对自己身体机能的下降感到疲惫、厌烦和不感兴趣。但是如果把几个体育锻炼综合起来,用游戏来玩,效果就不一样了。比如30米跨栏比赛。具体方法是:将学生分成四组,在30米的距离内来回奔跑,越过障碍物,绕过标枪。以接力的形式,在失误少的情况下,看哪个组先完成。通常第一轮过后,大家都不甘心。会有第二第三场比赛。直到教学任务完成,学生们仍然兴高采烈。在这个游戏中,不仅培养了学生的速度素质和耐力素质,还培养了学生的弹跳素质、敏捷性和灵活性素质。从而发展学生的实力和素质。如图1所示,在教授弯道跑技术时,由于技术动作不复杂,很难理解动作的要点。很多学生在曲线上练习时,态度不认真,老师很难掌握学生的理解和情况,从而失去了教学意义。如果把这个内容游戏化,效果就不一样了。具体方法是:让学生手拉手围成一个圈,然后从任意一个学生开始1——3或133544开始数(随意设定,人数越多组越多)。老师任意喊号,喊号的同学迅速从原来的位置跑开,绕着人墙跑,追赶前辈。在跑回原来的地方之前,被摄像头拍到的同学会表演一场。这样,在老师的正确示范和讲解下,学生可以在享受的同时不自觉地掌握曲线跑的技巧。结合学生之间的讨论,交流自己的感受。对这项技术的理解和掌握会更强。(见图2)
在班级的不同阶段,选择游戏的目的是不同的。在准备部分,要重点抓好两个方面:热身和集中;基础部分应以有助于完成教学主要任务的游戏为主;最后可以选择一款有利于身体恢复的游戏。比如备考部分,都是用场地跑,枯燥乏味。比如在游戏上放一些蛋糕,钓鱼也包括在内,也达到了准备的目的。在课程结束时,一些简单易行的舞蹈动作作为游戏的主要部分,调节学生的紧张情绪,恢复体力,消除疲劳。其次,使用游戏教学的目的是提高课堂教学质量,激发学生的学习兴趣。所以玩游戏要科学、准确、有针对性,有利于课堂教学。除了根据教学内容进行安排外,还要注意学生的年龄、性别、生理特点、身体素质和活动能力的差异。游戏的难度,时间,负荷应该也不一样。比赛前,向学生解释比赛的名称、目的、意义、方法、规则、要求和结果。在相关技术问题上,要讲清楚,通过老师的正确示范给学生一个正确的概念,保证游戏的顺利进行。在活动中,教师应随时观察学生兴趣和情绪的变化。情绪高的时候,说明游戏成功,情绪低的时候,不感兴趣或者因为某种原因退出,说明游戏失败。此时,教师应及时停止游戏或更换游戏,重新调整队伍或达到预期目标,即使情绪高涨、热情高涨,也应立即停止游戏,以保持最佳的教学效果。另外,比赛中要注意掌握运动的强度和密度。运动不宜过度。
在小组游戏中,要根据学生的实际情况合理分配力量,努力使各组的力量和实力大致相等。选择的游戏应该是通用的,让所有学生都能参与,保证每个学生都有机会参与游戏。因此,有必要科学地组织比赛。
第三,玩游戏时,学生不要因为情绪处于高度兴奋的状态而感到疲劳。还经常跑,躲闪,追,身体对抗。如果不遵守游戏规则和方法,很容易造成伤害事故。因此,教师必须在课前进行充分的分析和预测。做好现场安全检查,及时消除安全隐患。防患于未然。同时,在游戏中应加强组织、纪律和安全教育。保证游戏正常运行。
游戏是一种极其有效的教学方法。将体育教学内容融入游戏,不仅丰富了教学内容,活跃了课堂气氛,而且激发了学生上课的积极性和兴趣。从而保证教学任务的完成。因此,同事们在自己的体育课中,根据自己所教学生的具体情况,创作出更多新颖独特的游戏。让我们的体育课成为学生的快乐天堂。
教学工作总结2“先学后教”是当前人们普遍赞同的课堂教学模式,在市教研室的指导下,我校以此作为课堂教学的核心理念,进行了以“定向自学”——“互动探究”——“精讲点拨”——“检测训练”为主要环节的“四环节教学模式”改革,被广大教师所接纳。实验一年来,取得明显的实验效果。现就新模式基本特征作简单总结。
一、教学时间——少教多学。
四环节教学模式将教师的教最小化,将学生的学最大化,是以学生学习为主的教学模式。整个教学过程体现了一个“学”字。教与学的时间比重借鉴洋思、杜郎口、昌乐二中的课堂时间比例,学生学习一般在30分钟左右,教师的讲授时间则在5—10分钟为宜。我们也可以简单地把教学的各个环节看做是学生学习的环节:定向自 ……此处隐藏22575个字……认识。来谁愿意和我们大家交流一下。
生:第二自然段的第二句话。
师:把你找到的巧妙之处读出来。
生读。
师:有两个字发音不准,五六匹马和垛子,请再读一遍。
生再读一遍,读得很准。
师:就你找的这句话里面,能感受到设计巧妙吗?说一说。
生:因为它辅得和马路一样宽。
师:便于做什么?
生:打仗。
师:她揭示了长城的作用是为了抵御外族的侵略呀,那么我们想一想,把这个长城建这么宽是为了便于军队干什么呀?
生:齐说通行。
师:对通行,这词用得还真好!它比喻成了很宽的马路,马路你们熟悉吗?
生:熟悉。
师:用最熟悉的事物来比喻,让我们能够更加清楚所要描述事物的形象。好同学们再看一看,你觉得这句话里还有哪个地方写得特好。
生:就应是十分平整。
师:平整,让我们明白了这个路面的状况。还有呢,还有哪些词用得特好。
生:我觉得是并行
师:并行,什么并行呀
生:五六匹马能够并行
师:那么这一句你认为好在哪里
生:我觉得它的好处是,明显地写出了路的宽。
师:对,用举例子的方法就让我们明白,这个路到底有多宽。好了请同学们自己读一读也来体会一下。
生读。
师:找到了巧妙之一了。外观设计得很宽很平整,便于军队通行,还有吗?请你说下巧妙之二。
生:我画的是城墙顶上每隔300多米就有一个方形的平台,是用来屯兵的堡垒。
师:(手指板书)请看这个图,你给我们指一下,其它的同学拿起笔,在书上的图中找到堡垒的位置标上。好,指的十分正确。老师把堡垒这个词写到黑板上,请同学们和老师一齐写,堡垒的垒是上下结构,这三个撇折点,就像三角形一样要把它们写紧凑,下面的土最后一笔横要拉长一点,这个字才能够个性的稳,垒字就像迭土城墙的样貌。学生在书上写,标注在堡垒图中。刚才这位男生请你继续说。这个设计为什么巧?
生:这个设计的巧是,它们如果打仗的时候那边需要支持之间能够互相呼应。
师:能够互相呼应。还能够干什么呀?生:起到一个保护防御的作用。
师:继续找找巧妙之三。
生:(同前一位学生一样。)
师:看一看还有没有新的见解和想法。
生:我画的是城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口。供瞭望和射击用。
师:老师此刻要考考你,是不是真的都明白了,请你出来把垛子、射口和瞭望口这三个部分在这幅图中标出来。其它同学也是一样,在你们书上的图中标出来。
师:来请看一下这位同学标的,我把射击口改成文中的词射口,这个射写得有点问题,有发现的吗?
生:身在做偏旁的时候撇不能出头了。
师:注意这个字的变形写法。他标的是否正确,有不同意见吗?
生:我认为这才是瞭望口。
师:(师指着瞭望口)他认为这个是瞭望口,而你认为是射口,你有无新的想法了?。
生:我感觉在打仗的时候枪架在上边的。(坚持将瞭望口当成射口)
师:但是你的身体就会露出来,他们会更容易找到你更容易射击到你。好好想想射口在哪里才更安全。
生:那就在堡垒里。
师:噢!大家都堆在堡垒里射击?结构是否科学呢?请你注意看看图呀,其实老师就没有画射口呀!
生:就是在垛子下面有一个口。
师:那就请你把这个画上去吧,老师把射口写成瞭望口。(画射口)发现了没有老师画的射口十分得生:齐说小。师:如果太大了就会……
生:如果太大了还没有等你开枪别人就会把你打死了。
师:对了,所以它的设计个性生:齐说巧妙
师:我们明白具体位置还明白它为什么这么设计,那你们明白长城是用来干什么的嘛?
生:我明白这个长城是抵御以前匈奴和外族人的侵略,那时候为了占领土地,我们中华人民务必抵挡这些匈奴所以建起了长城,以防匈奴来攻击。
师:真是小科学家,知识这么渊博。长城这样设计,是为了刚才那位同学所说的作用。再读读这句话看看你觉得哪一个词用得个性的好。
生:齐读
师:这位女生你说说。
生:我觉得是脚下。
师:什么脚下,谁的脚下呀?
生:是长城脚下。
师:这告诉我们什么?
生:但是一百米就来到长城脚下,
师:这长城脚下好在哪里呀。
生:没有想好。
师:还没有想出来,就认为好,不明白原因?好请坐下,长城脚下好在哪里告诉我们什么了,和前面的远看构成了一个比较,这长城脚下就是告诉我们……
生:就是告诉我们这个地方是近看长城。
师:对!远近结合法写出了长城不同的部位。请同学们读一读,体会体会。
生:从北京出发……
师:我们的长城十分得高大,正是因为它的高大才能够抵御外族的侵略,才能够保护我们祖国领土的完整,我们能不为它的高大而发出这样的感叹吗?请读
生:齐读这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹!
师:千百年的岁月已经过去了,历史的硝烟已经散尽,但青山依旧在,长城依旧在,我们能不发出这样的感叹吗?请读
生:齐读这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹!
师:当我们脚踏方砖、用力扶着两百米高的垛子吃力地向前爬时,当我们轻轻低下身来用手摸着射口时,当我们在瞭望口驻足时,你能想到什么?
生:我能够想到,为我们创造和平生活的人的艰辛。
师:说得多好呀,说出了作者的感受,读一读。
生:齐读站在长城,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
师:在这句话里有哪些词用得个性好,让你有什么想说的?
生:自然地想起
师:自然地想起。作者就和你们一样,当他身临其境来到这长城,就自然而然地情不自禁地想起了劳动人民。还有哪个词用得好?这站这踏这扶都是什么词?
生:是动词
师:这一连串动词的使用,让我们感受到作者亲临长城自然想起了建筑长城的劳动人民来,他到底想起了劳动人民的什么呢?下节课我们一齐解决这个问题。为了帮忙同学们深入理解这个问题,老师推荐一个故事《孟姜女哭长城》。看过是吗?你们还能够找超多的有关长城的故事,能够帮忙你们深入地去探究这个问题。好了,这节课我们就上到那里,学要有所获呀,这节课你们有什么收获?
生:我积累了许多好词好句。
生:写作文的时候还能够用上像一条长龙这样的比喻句。
生:我的感受是,我为我是一个中华儿女而感到骄傲。
师:同学们收获真不少,手指板书,这些好的方法呀,就像我们习作的堡垒一样,如果我们拥有了这些方法,相信习作中的困难能够不攻自破,这节课我们就上到那里,下课。