太空生活趣事多微课教学设计

太空生活趣事多微课教学设计（通用10篇）

作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的太空生活趣事多微课教学设计（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.认识15个生字，会写9个生字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：有感情朗读课文。

教具准备：

1.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)

(充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。)

二、初步感知课文

1.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3.练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)

(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)

三、识字

1.请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2.教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

3.教师也可根据学生实际，进行如下训练：

(1)确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

(2)去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)

四、写字

1.整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、板、浴)教师范写。

2.学生仿写，师生评议。

五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

(尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。)

第二课时

一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、精读课文

1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2.全班比赛。

三、感悟

1.小组学习讨论，太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?

2.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。

(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。)

四、扩展

1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的，谁来向大家介绍?

(把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。)

2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?

3.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。)

《太空生活趣事多》教学反思

通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

一、以读为本，培养语文能力

让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。

二、主体活动突出，课堂气氛活跃

课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

教学中存在的一些不足之处：

1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。

2我的评价语言不够贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。

3.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。

针对以上的不足，我在今 ……此处隐藏16686个字……一些太空的常识，再搜集一些有关太空生活的资料，激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。

解决措施：教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。

● 教学目标

1. 认识14个生字，会写8个字。

2. 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3. 初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

● 教学准备

1.教师准备:生字卡片、上网查寻有关太空方面的常识，作简单了解。

2.学生准备：制作各种形状的生字，涂上喜欢的颜色，查阅太空生活的资料。

● 教学重点：

会读生字和词语，理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识。

● 教学难点：

发挥想象，设计新颖独特的太空生活用品。

● 教学课时：

2课时。

● 教学过程：

出示图片

欣赏、演示神六发射的精彩图片。

一、谈话揭题

1、还记得一年级时学过的课文《地球爷爷的手》，这双手会让成熟的苹果落到地上，会让我们稳稳地站在地球的每一个角落，假如人类坐上宇宙飞船，离开了地球爷爷的手，将会发生什么情况?

2、出示句子：物体在太空中失去了重量，就叫失重。

3、揭题：在失重的太空中生活一定非常有趣?今天的课文就向我们介绍，一齐读：太空生活趣事多。

二、初读课文，触摸文本。

1、要求：①读准字音，读通课文;②给课文标上小节号;③思考：由于失重，太空中会出现哪些有趣的现象?

2、检查：

词语：

必须 安稳 漂浮 特殊 普通 绑在

舒服 杯子 咳嗽 设计

塑料杯 淋浴器 稍一使劲

三、随文识字，朗读品味。

(一)由于失重，在太空中会出现哪些有趣的现象?

交流：

▲句子一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，不过，要想睡一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里，不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

1、指导学生读准“舒服、必须、绑”

2、什么样的觉是安稳觉呀?

3、要睡一个安稳觉，宇航员必须怎么做呢?你看到过这样睡觉吗?有趣吗?试一试，读出有趣的感觉来。

4、翻一个身就会飘到别处去了，多有意思呀，我们一起来读读。

5、还有别的有趣的事吗?

▲句子二：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是漂浮在空中。

指名读——自己读——指名读

▲句子三：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也会往下流。

1、想象一下， 如果把杯子倒过来，会发生什么情况?

2、我们一起来读好这句话。

3、这是因为——相机出示：在宇宙飞船里，水失去了重量。

▲句子四：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到空中去，咳嗽一声就有可能后退几步，为了能平稳地走路，宇航员必须穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

1、这里藏着几个难读的词，相信不会难倒孩子们，自己试试。

相机正音“稍一使劲、咳嗽”。

观察咳嗽的字型，你发现了什么?

2、整句话你能读通了吗?谁来试试?

3、是的，咳嗽一声——会后退好几步;

打个喷嚏——会后退好几步;

用手打一下墙——会后退好几步;

用脚蹬一下地呢——也会后退好几步。

4、让我们一起来把这句有趣的话读读吧。

5、出示前面四句话，师小结：

同学们，由于失重，宇航员睡觉必须绑在睡袋里，由于失重，宇航员洗澡喷出的水总是漂浮在空中，由于失重，宇航员喝水时，水不会往下流，由于失重，宇航员走路时必须穿鞋低带钩的鞋子，这些失重现象我们看来非常有趣，但却给宇航员叔叔带来了许多不便。

(二)过渡：为了解决这些问题，科学家为他们设计了哪些特殊的生活用品呢?请你到课文中去找一找，划一划，你能用几个词来说说吗?

1、老师把孩子们说的打了出来。

出示：有绑带的睡袋 带吸管的塑料杯

特殊的淋浴器 带钩的鞋子

2、这些用品非常的 “特殊”，特殊的反义词是——?

3、宇航员为了克服这些困难，他们是怎样使用这些特殊的生活用品的?

4、拓展训练：

(1)师：为了能平稳地走路，宇航员必须穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。不然 。

(2)谁能像老师这样用为了…不然…这样的句式来说说，自己练练吧。

为了( )，宇航员必须( )，不然( )。

四、观看太空生活录象。

1、孩子们，遨游太空是人类一直梦寐以求的想法，在一代代科学家的不懈努力下，我国神X五号、六号飞船已两次成功载人遨游了太空。接下来我们就来欣赏一下我国第一位登入太空的宇航员杨利伟叔叔在太空中的生活片段。

2、观看杨利伟吃东西的录象。

3、孩子们，学习了课文，看了录象，你对太空生活还有什么不明白的吗?你们的问题稀奇古怪，老师不可能全部都回答出来，那怎么办呢?

如果想探索更多的宇宙奥秘，老师推荐大家可以进入“中国太空网”游览，相信一定会有很大的收获。

五、指导书写“必 须”。

《太空生活趣事多》教学反思

这是一篇介绍太空生活的科普性文章，介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。在准备这节课的时候，我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上，至于朗读指导并没有做更高的要求。

备好课后，整体思路是先引领同学们学习第一小部分，即宇航员在太空中怎样睡觉。然后总结学习方法，同桌或者小组自助合作学习剩余的部分——宇航员在宇宙飞船里怎样喝水、走路和洗澡。体现一个学习方法的指导过程。然后后出示我在网上收集到的宇航员生活中的图片，因为课文没有介绍宇航员怎样吃饭，特意收集的是宇航员怎样在太空中吃饭的图片。目的是指导学生观察图画，进行说话练习，整体思路看起来清晰，自然，无懈可击。

但是上课结束后，却感觉很差劲，首先因为自己在备课的时候没有把朗读指导作为教学重点，而忽略了读书，整节课读书的时间少，指导句子的朗读苍白无力;其次，学法指导缺乏一个“扶”的过程，在指导学生学完第一部分以后，应该有个“扶”着学习第二部分的过程，毕竟孩子们还小，学习能力还不是很高，结果导致学生学完第一部分以后接着学习其余部分，明显力不从心，再加上他们自制能力差，学习效果特别不好，有的学生说话，有的学生不动，还有的学生干脆玩了起来……

从这节课上，我想到了很多。毕竟我们的工作对象是人，是鲜活的具有生命力的人，这就要求我们要充分考虑他们的需求特点，而不应该按照自己的想法去想当然，这样只会南辕北辙，相去甚远。