二年级语文《葡萄沟》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的二年级语文《葡萄沟》教学设计,希望对大家有所帮助。
二年级语文《葡萄沟》教学设计1
教学目标:
1.巩固本课生字新词,重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
2.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1.理解概括全文的第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
2.理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜|”。
教学准备:
CAI教学软件及相关音像设备。
一.引入课题
1.齐读课题。
2.课文说葡萄沟是个什么样的地方?(板:真是个好地方)
3.谈话导入:到葡萄沟去。
二.讲读课文
(一)学习一节
1.引读一节。
2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?(板:水果多)
(二)学习二节
1.自读二自然段,数一数第二自然段有几句话,想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。
2.第二自然段有几个句子?
3.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?
4.回答。(板:葡萄老乡)
5.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)
6.回答。(板:多美甜)
7.从第二自然段哪些地方看出葡萄多,从哪些地方看出葡萄美,从哪些地方看出葡萄甜呢?
1)自读第二自然段,并分别用符号勾画。
2)分学习小组讨论,说说你们勾画了哪些地方,为什么勾这些地方。
3)交流讨论情况:
①你们从哪些地方看出葡萄多?
②你们从哪些地方看出葡萄美的呢?
③从哪儿看出葡萄甜呢?
8.葡萄沟的老乡好在哪儿呢?(板:热情好客)
9.这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。
(三)学习三节
1.CAI葡萄沟还有什么好呢?(板:葡萄干)
2.这里生产的葡萄干好在哪儿呢?(板:鲜甜)
三.练习
葡萄沟的水果(),这里的葡萄(),维吾尔族老乡(),这里生产的葡萄干()。我多想()!
1.自由填空。
2.指名填空。
3.集体填空。
4.让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)
二年级语文《葡萄沟》教学设计2
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意,积累好词佳句。
2、运用画图、贴图、手势演示、实物演示等多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。通过多形式的朗读感悟课文内容。
3、在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。
[教学重点]通过理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。知道葡萄沟是个好地方,对葡萄沟产生喜爱之情。
[教学难点]理解“梯田”、“茂密”等词语及句子。了解阴房及葡萄干的制作过程。
[教学预备]图片、课件、维吾尔族小帽、葡萄干
一、谈话激趣,导入课题
1、师:小朋友看过《西游记》吗?孙悟空和师傅去西天取经经过了——(生)火焰山。对了,在这里还有一条小沟,(指图)这条沟依山傍水,景色秀丽。这就是吐鲁番的葡萄沟。
2、指导学生从地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,揭示课题。
3、指导写生字“沟”“够”。
设计意图:爱好是最好的老师,《西游记》是学生的最爱,由此入手,学生学习的兴致高昂。把写字提到前面来,以免打乱后面的教学环节。
二、自主初读,识记生字
1、自由读文,要求把生字读准,把句子读通顺。
2、检查反馈,同桌互读。[设计意图:初读建立在预习的基础上,逐步放手让学生自主学习,合作检查。至于生字的检查,在后面的具体的学文环境中可进一步反馈。]
三、演读感悟,快乐学文
(一)学习第一自然段
1、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从爱好入手,总体上把握全文,熟悉生字。)
2、师小结:是啊,葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”,句号改成叹号)
请同学们读读第一自然段,再读读这一句“葡萄沟真是个好地方!”(生有滋有味地齐读)
[设计意图:第一自然段的内容比较浅显易懂,用引读—谈话—再读的形式一带而过,读时突出“葡萄沟真是个好地方!”,可重复练读。]
(二)学习第二自然段:
1、画图理解“山坡的梯田”(指名读,老师画)
[设计意图:直观的图象可以帮助学生快速地理解课文内容。]
2、手势演示理解“茂密”“凉棚”。
(1)出示课件或底色全是绿色的图片
(2)这幅图漂亮吗?为什么底色全是绿的呢?你能从第二自然段找出一句话往返答吗?
生:因为茂密的枝叶向四面展开,所以全是绿色的。
师:那叶子是什么样的?请同学们看我的手势,(做动作演示)是一片叶子紧挨着一片叶子,谁能把“挨”换个词?
生:一片连一片。
生:一片接一片。
生:一片遮一片。
师:说得真好!你们再看——(师变换手势)
生:一片背一片。
生:一片叠一片。
生:一片压一片。
生:一片盖一片。
师:是啊,这么多叶子在一起就是茂密的枝叶,把上面的什么挡住了?
生:阳光。
师:就形成了一个个——
生:绿色的凉棚。
师:一起读读书上的这一句话:“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”(课件出示)
[设计意图:动作演示不仅帮助理解重点词语,而且丰富了学生词汇。这也是学生喜闻乐见的教学形式之一。]
3、实物演示理解“一大串一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁叶茂必然是果实累累,请大家用笔画出描写葡萄成熟时的样子和颜色的句子,再在小组中讨论哪一个词用得好。(生先自学动笔画句点词,然后合作学习。)
(2)学生汇报交流,师出示实物葡萄,猜猜葡萄为什么是一大串一大串的?从这看出了什么,你想到了什么?
[设计意图:学生看到实物必然兴奋,达到激趣的目的。进而通过“猜—想—说”揣摩其中蕴含的深意。]
4、贴图片,让孩子指认“红的”、“白的”、“紫的”“暗红的”、“淡绿的”的葡萄。
[设计意图:用贴图来代替板书,这样使板书更形象,更直观,更能帮助学生理解句中的颜色。要是能用简笔画来代替板书就更好了。]
5、比较“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟出有什么不同。
师:“光”可以怎样组词?
生:发光、光滑、光芒、光辉、阳光、灯光……
师:是啊,葡萄像小灯泡一样在——发光,也像小朋友的脸蛋一样——光滑。你们看在阳光下,那红色的葡萄像什么?
生:像红宝石。
生:像红珠子。
生:像小白兔的红眼睛。
师:那绿的呢?
生:像绿宝石。
生:像玛瑙。……
师:所以说这里的葡萄五——光十色,漂亮极了。让我们一起把这句话美美地读一读。(齐读第三句话。)
6、拓展说话:花园里的花儿开了,有红的、黄的……
[设计意图:从小进行语言文字的练习,可以进一步培养学生的语感。]
7、角色扮演,理解“热情好客”、“准会”、“最甜”、“吃个够”。
(1)情境演练:让小朋友戴上维吾尔族小帽,摘黑板上的`葡萄请客人(老师)吃。
生:这是紫葡萄,请您快尝尝,它可甜啦!
生:尝尝我的绿葡萄,无籽的,肉多汁甜。……
(2)师生接读第四句
[设计意图:在演练及反复接读中理解“热情好客”、“准会”、“最甜”、“吃个够”]
8、回归中心
师小结:葡萄沟的葡萄又多又甜,这里的维吾尔族老乡热情好客,葡萄沟真是个——
生:(齐)好地方!齐读或背第二自然段再读“葡萄沟真是个好地方。”
(三)学习第三自然段:
1、默读第三自然段,看看有什么不懂的。
生:阴房是什么?
生:葡萄干是怎样制成的?
2、补充阅读,帮助理解“阴房”。(读完和同桌说说你了解到了什么?)
在葡萄沟较高的坡地上建着一种非凡的房屋,它的四壁都用土坯叠砌,在墙上密密匝匝布满气孔。远望像个古城堡惹人瞩目;置身跟前,又觉得它像养“蝈蝈”的方形巨笼,十分别致、奇异,这就是维吾尔族人称作的“群结”,汉语叫作“阴房”。阴房里有许多木架子和木钩。到了葡萄成熟的季节,人们把新鲜葡萄一筐筐地运来,挂在木钩上,整个阴房挂满之后,将门关死,凭着从气孔吹进来的吐鲁番盆地特有的热风烘烤,40天左右,鲜葡萄就变成了葡萄干。
3、课件演示,老师解说。
4、观察品尝葡萄干,谈感受,板书“色鲜味美”。
5、再读“葡萄沟真是个好地方。”为什么说葡萄沟真是个好地方?(引导学生用“因为……所以……”学会小结课文内容。)
[设计意图:利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系。通过补充阅读,帮助理解“阴房”和葡萄干的制作过程;通过品尝葡萄干,感受“色鲜味美”。]
四、实践活动,赞美家乡
1、在我们的祖国,不仅葡萄沟是个好地方,你们还知道哪里也是个好地方?
生:威海是个好地方,因为这里的海鲜可以让你吃个够。
生:文登是个好地方,因为这儿很快就要有海底隧道了。
生:厦门是个好地方,这儿风景优雅、空气新鲜。……
师:我们祖国的每一个地方都是好地方,老师希望同学们长大了,能把我们的祖国妆扮得更美,建设得更好。
2、用几句话写写你称赞的地方。(时间来不及的话可作为作业放到下节课交流)
[设计意图:语文教学不能只局限于课堂之中、课本之中,应借助课本这个媒体扩大学习的空间。]
五、灵活作业,自由选择
1、把《葡萄沟》介绍给身边的亲人朋友。
2、小组合作收集有关家乡的迷人风光、丰富物产的资料,并和同学交流。
设计意图:给孩子更多的选择,让孩子自主学习。
六、板书设计,丰富多彩
黑板用贴画展现绿色的凉棚和贴上五光十色的葡萄。
水果多葡萄甜葡萄沟真是个好地方!
热情好客