《师恩难忘》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《师恩难忘》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《师恩难忘》教学设计 篇1教学目的
知识和能力：领会课文的内容，把握作者的思想感情。
过程和方法：通过多媒体等教学手段，探究等教学手段理解课文。
情感态度和价值观:教育学生热爱他们的老师永葆一棵感恩的心。
教学重难点：
教学目的中的知识和能力
教学用具：
多媒体
教学课时：
1课时
教学过程
师：我们首先来听一首歌曲，跟随这音乐我们想到了谁?和哪些难以忘记得故事?
生：听音乐，师：播放第一张幻灯片《长大后我就成了你》
生：听完之后学生畅谈心里感悟想起了谁?那些事情?
师：今天我们就跟随王梓坤老师得脚步重新去回顾我们最可亲可爱得老师出示幻灯片2
那么我们先来了解一下作者王梓坤：
师老师演示：
1952年毕业于武汉大学数学系，
1958年苏联莫斯科大学数学力学系研究生毕业，获副博士学位，
1988年获澳大利亚麦克里大学名誉科学博士学位。他曾任南开大学教授，北京师范大学校长，汕头大学数学所所长，现任北京师范大学数学系教授，博士生导师。
1991年当选为中国科学院院士(学部委员)
1984年底，王梓坤和北京师大的教授们建议设立“教师节”，他第一次提出了“尊师重教”四个字;
1985年9月10日，我国庆祝了第一个“教师节”。
师：他为什么会有如此大的成就呢?离不开哪些人呢?
生：离不开老师的教导
师我们下面跟随王梓坤老师去看下他的老师们《师恩难忘》，(师板书师恩难忘)大家速读课文思考问题
1、注意文章中的字词
2、用一二句话概括文章中作者所写的内容。
3、文章中都提到了哪些老师?都有哪些恩情?
生：读课文
师：先跟随老师看一下一些重点字词
教师出示幻灯片3-4重点字词
一、重点字词。
高瞻(zhān)远瞩(zhǔ)：形容眼光远大。
陨(yǔn)落：(星体或其他高空运行的物体)从高空掉下，这里比喻去世。
忧心忡忡(chōng)：形容忧愁的心情。
冥(míng)思苦想：深沉的思索。
景仰：佩服尊敬，仰慕。
洁身自好：指保持自身纯洁，不同流合污。也指怕招惹是非，只关心自己，不关心公众事情。
回答问题：
1、用一二句话概括文章中作者所写的内容。
生：
2、文章中都提到了哪些老师?都有哪些恩情?
生：A学博为师
颜渊赞孔子：译文:颜渊喟然叹道:“(老师的道德品格和学识)越抬头看，越觉得高;越用力钻研越觉得深。看看似乎在前面，忽然又到后面去了，老师善于的步骤地引导我，用各种文献来丰富我的知识，又用一定的礼节来约束我的行为，使我想停止都不可能，直到竭尽我的才能。
博大的学问
师归纳：老师教诲我，引导我，约束我的恩情
B德高为范
史可法只见左光斗坐在角落里，遍体鳞伤，脸已经被烧得认不清，左腿腐烂得露出骨头。史可法见了，一阵心酸，走近前去，跪了下来，抱住左光斗的腿，不断地抽泣。左光斗满脸是伤，睁不开眼，但是他从哭泣声里，听出是史可法来了。他举起手，用尽力气拨开眼皮，愤怒的眼光像要喷出火来。他说：“蠢才!这是什么地方，你还来干什么!国家的事，糟到这步田地。我已经完了，你还不顾死活地跑进来，万一被他们发现，将来的大事，靠谁来做?”史可法还是抽泣着没完。左光斗狠狠地说：“再不走，我现在就干脆收拾了你，省得奸人动手。”说罢，他真的摸起身边的镣铐，做出要砸过来的样子。史可法不敢再说话，只好忍住悲痛，从牢里退了出来。过了几天，左光斗和杨涟等终于被魏忠贤杀害。他想起牢里的情景，总是情不自禁落下眼泪，说：“我老师的肝胆，都是铁石铸成的啊!” 崇祯末年，史可法以凤阳、庐州二府道员的身份，奉命守城，……有人劝他稍作休息，史可法说：“我唯恐对上有负朝廷，对下有愧我的老师。” 史可法领兵，往来于桐城，必定亲临左光斗老师的府第，向老师的父母请安，在堂上拜见左夫人。
师总结：正是因为左老师的铮铮铁骨激励我，教育我，以人格的魅力影响我使得我成为一个正直的人这种恩情是难以用语言来表达的
C影响之大
鲁迅与章太炎
师：同样这种尊师重道更可为我们的典范
D处处有我师
高尔基与厨师、律师、民意党人和作家
师：正是因为生活中的各位老师才能使这位流浪儿成为文学上的巨星
这里提到的都是历史上的大家而文章中不仅提到了他们还说到了自己的老师我们看一下都有哪些老师?老师们的哪些恩情?
回忆老师
A作者的老师王少诚学识的渊博(它不但适应旧式的教学内容，还能教授新的教学内容：不但教语文、算术、美术、体育、剪纸等科目，还承担三个年级的课程，他不单教授书本知识，还知道许多其他新鲜事物，这些都是说明他虽是农村一名不见经传的普通老师，但却是一个优秀的、出色的老师)、工作的艰辛和认真、虽然收入微薄，却默默无闻，任劳任怨、替学生着想这些恩情是我们难以忘记的
B高克正 突出她的敬业精神和对学生经济上的恩情是我难以忘记的。
C漆裕元：对自己进步思想的指导恩情
D黄贤汝：对自己数学方面的影响恩情
师结语：正是因为这些老师才使我有了今天的成就，从字里行间我们读出了作者对老师的一片片深情，那么，哪些具体句子能够直接表达我对老师的感激呢?
生; 如果没有王老师，我的最高学历是初小毕业。
如果没有高老师，我的最高学历是初中一年级
在漆老师的启发下，我开始懂得了革命的道理
黄老师，是你提高了我对数学的兴趣
师：读有感情的朗读
师：还有一位老师那是谁?
生：对，还有一个就是我，
师：我怎么样呢?从哪些地方可以看出来的?
生：“在我的心目中，没有比什么比教育后一代、培养人才的职业更高尚的了。没有什么比亲眼看到一批批新人成长而其中也有自己的一份辛劳，尽管它是多么微不足道，更有乐趣了。”大家看一下老师的板书为什么没有画上一个完整的三角?
生：在王梓坤老师的学生不可能是老师老师的以后还有老师，这是 ……此处隐藏14781个字……疑：看到课题，你有什么想问的？
二、初读课文，学习生字：
请同学们请大家自由读读课文，用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺，把课文中的生字都认会。教师检查学生学习生字情况：容易读错的字：“戛然而止”的“戛”要读jia，不要读成ga。容易写错的字：“摹”的“摹”字是上下结，下面是“手”。
三、精读课文，理解重点段落：
1、整体感知，初步解疑：下面请同学们再读读课文，你有什么不懂的地方，尝试在自读的时候画出自己的问题。小组交流后全班交流。有的是字面上的，如“什么是私塾？”“起承转合”，有的是关于课文内容的，有的是迁延课外的，教师要分类处理学生提出的问题，学生可以自己解答的，鼓励学生互帮互学，学生似懂非懂的，启发学生联系上下文深入思考，价值不大的问题，撇在一边。
2、重点学习，理解“师恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受业田老师的一般情况。第二部分（4-9自然段）写“我”在田老师门下受业的情况。记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写我记忆中印象最深刻的事情，一是学兄带学弟描红临摹，可见田老师为了组织好四个班级的学生学习，颇费心思。二是田老师讲山村故事，故事细节那么清楚，足见给我印象之深。三是我听完故事后的反应：“迷”“恍”“发呆”，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神非常好。侧面描写了田老师口才文笔都非常好。
3、回顾全文，升华感情：第三部分（10-12自然段）写我回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。当我感念田老师的恩德时，田老师说：“这不过是无心插柳柳成阴”田老师的话引人深思，我们可以理解田老师是处于谦虚，才不把作者在文学方面取得的成就归功于自己，更可以理解为田老师确实是无心插柳，因为他并没有偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日的工作，无论怎样，都反映出田老师人格的高尚。学习最后一段：这是文章的中心，“十年树木，百年树人”，第一个树字可以理解为“种植、培植”，第二个树字是培育起来的意思，作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。“插柳之恩”运用引用和比喻的手法，歌颂了田老师对我的师恩——“在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”“我终身难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。
四、拓展延伸：
学了这篇课文，你有什么想对你的老师说的？孔子和学生教材分析：这篇课文在概括孔子重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表现了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
要点提示：
1、使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。
2、练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，展开讨论。3、积累词语“有教无类、因材施教”等。
教学过程：
一、课件引入，激发学习欲望：
1、出示课件：孔子的生平和一些名言。
2、引出课题《孔子和学生》。
3、课题质疑。
二、初读课文。
1、自由读课文。请同学们自由读读课文，看看谁能读得流利、通顺。
2、解决生字。注意“谨慎”“谦虚”的写法。
3、交流整体感知情况。读了课文后，你了解了什么？说说你的体会。学生自由交流学习体会。
4、就课文内容质疑。那你还有什么疑问呢？
5、学生互相答疑。谁可以说说自己的看法？
三、再读课文。重点学习二三自然段，叙述子夏和孔子的对话。
颜回、子贡、子路、子张都是孔子的学生，但是孔子在论及这几名学生时都说“我不及他”。在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比如颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习。比起别人，每个人都必然有不足，即使是孔子这样的人，也是需要学习的。孔子既能发现每个学生的优点，也能发现每个学生的不足，这样的学生观，使得他因材施教，培养出“各种各样的人才”。子夏明白这也是老师对自己的教育。
“这”指的是什么？指的是“要不断学习“的道理。
四、拓展延伸。
学了这篇课文，你有什么体会，谈谈自己的收获。语文天地一、学写摘录笔记：开始学习写摘录笔记，要求不要太高，象丁丁说的那样，鼓励学生把自己认为重要的词语和句子抄下来。如果有学生在课外阅读时做摘录笔记，要提醒学生把文章的题目、作者、书名、和日期写下来，以备查阅。二、读名言警句：在学习本单元之初，鼓励学生搜集有关师生的名人名言，在学习的过程中互相交流，有兴趣的还可以在班上推荐，给大家谈谈自己的理解。这三句话，不求学生理解句子意思，但要求能够熟读，最好是能够背诵。子曰：“三人行，必有我师焉，择其善而从之，其不善而改之。”
——《论语》“弟子不必不如师，师不必于弟子，闻道有先后，术业有专攻，是而已。”
（唐）韩愈“吾爱吾师，吾更爱真理。”
（古希腊）亚里士多德三、
口语表达：
说说我们的老师“我还记得一年级时教我们的老师……”“我想说说我们的体育老师……”“我的爸爸妈妈都是老师……”在教学时，引导学生在回顾《师恩难忘》和《孔子和学生》两篇课文的基础上，引出话题，要注意避免学生受课文的影响，要鼓励学生既可以说老师好的一方面，也可以给老师提建议。
把本单元的“金钥匙”的内容和短文《一位影响了我一生的老师》和本次口语训练结合起来，利用短文作范例，引导学生明白发言时应该怎样做，在实践中逐步提高学生的口语表达能力。
自读课文《爸爸的老师》：
本文读起来琅琅上口，并且富于想象的空间。但语言跳跃性比较大，教师可以通过板书给学生一些提示：时间、人物、事件，引导学生复述课文。诗歌抒情性强，可引导学生在阅读时想象爸爸的心理活动：他为什么要去看老师？他为什么答应儿子一起去？他为什么一路上要反复叮咛儿子？……还要想象“我”的心理活动：我怎么要求爸爸？一路上问了爸爸什么问题？见到爸爸的老师时是什么情景？
自读课文《一位影响了我一生的老师》
在自读的基础上组织学生交流心得体会，学生可能只注重事物的表面而忽视理解人物的内心。以为布鲁克斯先生最与众不同是写了那些纸条，甚至心中还暗暗埋怨自己的老师怎么没有象布鲁克斯先生一样。
教师可引导学生对“简朴”和“巨大”两个词语结合课文内容展开讨论，使学生认识到，许多老师“简朴”的做法渗透了良苦用心。可把本文与《师恩难忘》一文对照阅读，田老师和布鲁克斯先生，一中一洋，性格不同，教学方法不同，但是却有着许多相同之处：对学生怀着同样的爱，对学生同样循循善诱，公正而不偏向，同样具有高尚的人格。正因为这样，两位老师都能在培育人才的事业中发挥巨大的作用。
综合实践：做贺卡
以教师节的到来为契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。教学中引导学生按照教材提供的计划，也可以自定计划，进行实践。并组织交流，让学生间互相欣赏，相互提出修改建议。最后办一期黑板报，进行展示。
