课文《回声》的课时教案参考
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的课文《回声》的课时教案参考，希望能够帮助到大家。
课前透视
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象————回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
教学目标
⒈认识6个生字。会写8个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
⒊读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点
读懂课文，初步了解回声的成因。
教学准备
⒈课件。
⒉课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数2课时
第一课时
一、谈话揭题
⒈谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）
⒉揭题激趣：板书课题
今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？（学生质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
师：本课是一篇科学童话。文中把小青蛙当作人来写，这是童话的特点。小青蛙是不会说话的，但课文中讲的知识却是真实的。
二、初读课文
⒈自读课文
要求：注意读准生字的字音，记下自己不明白的问题。
标出自然段
读了课文你知道了什么？
⒉检查自读情况
指名分自然段读，说说每个自然段的意思。
第一自然段：描绘小河上的一座石桥，交代回声产生的环境。
第二自然段：讲小青蛙跟妈妈来到桥洞底下，看到周围的美景高兴地叫起来，不只什么地方发出同样的声音。
第三自然段：讲小青蛙发现回声很奇怪就去问妈妈。
第四、五自然段：青蛙妈妈投石击水，用水波纹来比声波，给小青蛙讲回声的道理，使小青蛙懂得了什么是回声。
第六自然段：讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。
三、认读生字
⒈出示生字：呱哩圈纹碰返
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
⒉识字巩固
自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。
老师检查，指名读，带读。提醒“哩”读第轻声。
⒊组词。
四、指导写字
⒈观察。
①要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？（左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影。）
②两个大口框的字──圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？（口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）
⒉示范指导。
①范写“纹、影、倒、游”四个字，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
②讲解要点：“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。
⒊学生临写。
教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
第二课时
一、复习字词
二、朗读感悟（1—3自然段）
⒈请几位小朋友读他自己喜欢的段落给大家听，你仔细听，读后请大家评一评。
⒉指导朗读第一段。
指名读。齐读。让学生在书本上指一指大月亮在哪？
⒊第二段朗读。老师也很想读，让我来试试好吗？再指名读。
启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？
⒋朗读第三段。请小组读。
⒌齐读课文1—3自然段。
⒍小青蛙在桥洞里说话会有回声，小朋友你们在哪儿听到过呢？
三、感悟四、五自然段
⒈实验演示，突破难点。
⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙动作的词语。
⑵演示释疑：在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量的淡红色的水。请你观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中。学生观察水面的变化。最后，学生口述观察到的情形。
⒉朗读课文第四段，北指导学生将文中的词语和老师实验所用物品、所做动做的词语加以比较，捡——拿、扔——投、河岸——盆壁。
⒊朗读感悟第五段
⑴指导朗读青蛙妈妈的话。
⑵青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。
自由练读—指名读—范读—练读—指名读—齐读。
⑶小青蛙听妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢乐的语气，节奏要稍快。
自由练读—指名读—范读—练读—指名读—齐读。
四、精读启思
⒈教师指导学生有感情朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
⒉启发小组合作读书，思考：
小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的`？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
⒊教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
⒋根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：
（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。
（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
五、拓展延伸
⒈出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
⒉平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
⒊小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
附录：资料袋
⒈回声
是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。是指声波遇到障碍物反射回来的再度被听到的声音。
⒉如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式，即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
⒊声波
是指能引起听觉的振动波，一般在空气中传播，也可以在液体或固体中传播，在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的波纹”是声波的浅显说法。
